ملف إنجاز عهد الفيفي

السيرة الذاتية

الاسم : عهد موسى يحي الفيفي

البريد الإلكتروني : ahadalfifi1994@gmail.com

المؤهل : بكالوريوس لغات و ترجمة تقدير ممتاز مع مرتبة الشرف الأولى( 2015- 2016م) ,جامعة تبوك .

المهارات : لدي خبرة كبيرة في الحاسب الآلي كما لدي خبرة في قيادة النشاطات الطلابية و الاجتماعية المتعلقة بالمدارس و الجامعة .

الهدف : تطوير مهاراتي و التقدم للأمام و التغلب على التحديات والصعوبات التي قد أواجهها في تخصصي أو في أي مجال آخر .

.......................................................................................................................................

الواجـــــــــــــــــــــب الأول

عرفي المنهج الخفي ؟

هو ما يعرف بالمنهج المستتر أو الضمني و هو تلك الخبرات غير المخططة و غير المقصودة التي يتعرض لها الطلاب على امتداد رحلتهم التعليمية دون أي استعداد فيتعلمون أشياء و تنتج عنها أهداف تختلف عن الأهداف التعليمية المرجوة من المنهج. فكل معلم/ة يصل إليه المنهج ينفذ\ه وفقا لخبراته و أرائه و توجهاته و طريقة تنفيذه للدرس و طريقة إيصاله للطالب/ة و هذا أيضا له مستويات فمن طالب لآخر تختلف نتيجة الفهم النهائية لذلك الدرس و كذلك قد تكون تلك النتيجة إيجابية و هذا الأفضل أو سلبية ! ذلك فقط يعتمد على تلك العوامل التي لها التأثير الأقوى على الطالب/ة و التي من الممكن أن تكون داخلية من المنهج , الهيئة التعليمية و بيئة المدرسة أو خارجية من الشارع و المجتمع من حوله فيجب على كلا من العامل الداخلي كالهيئة التعليمية مثل المعلم و المدير و المرشد الطلابي و غيرهم أن يكونوا قدوة صالحة يحتذى بها , و كما للعامل الداخلي أثره فالعامل الخارجي لا يقل أهمية عنه فالمجتمع لابد له من تجسيد تلك القيم الحسنة و عدم الاكتفاء بدور المدرسة فقط فيد واحدة لا تصفق أبدا .

عرفي نموذج التدريس ؟

هو نمط معين من التعليم متماسك و متعارف عليه و تختلف الأنماط عن بعضها البعض فلكل منها أهدافه و نتائجه و أسسه و قوانينه الخاصة به  و ذلك كله لغرض توصيل الدروس و تحقيق تدريس المحتوى لها . و لتلك النماذج تصنيف و هذا التصنيف يعتمد على ثلاثة محاور :

1.      نماذج تعتمد على مصادر اجتماعية .

2.      نماذج تعتمد على معالجة المعلومات .

3.      نماذج تعتمد على مصادر شخصية .

عرفي إستراتيجية التدريس ؟

هي كل ما يتعلق بأسلوب و طريقة توصيل الدرس  للطالب/ة لتحقيق هدف أو نتيجة معينة. الإستراتيجية ما هي إلا جسر وصل بين الطالب/ة و المعلم/ة يتم من خلاله تقريب تلك الأفكار و تسهيل وصولها للطالب/ة عبر استخدام وسائل معينة من قبل المعلم/ة تضمن تفاعل الطالب/ة معها. الإستراتيجية قد تكون بسيطة أو مركبة فكلتاهما تعتمدان على مهارات و تقنيات معينة و كيف تستخدم ؟ و متى يتم استخدام تلك التقنية ؟

هناك أنواع من الاستراتيجيات مثل : استراتيجية التعليم الذاتي , التعاوني , و الغير مباشر .

عرفي مدخل التدريس ؟

هي مجموعة من الافتراضات بعضها يصف طبيعة المادة التي يقوم المعلم بتدريسها و الآخر يتعلق بطرق تعلمها و تعليمها و هي المرحلة التي توضع فيها الخطط العامة لأمرين : تصميم البرامج المدرسية و طرائق التدريس معًا يقوم المعلم بتنفيذها باستخدام الوسائل التعليمية لإيصالها للطالب و مساعدته على استيعابه .

قارني بين مفهومي التعليم و التعلم ؟

مفهوم التعليم	مفهوم التعلم
هي عملية تفاعلية بين المعلم و الطالب يتم فيها نقل المعلومات و الخبرات من المعلم إلى الطالب بشكل مباشر.	هو سلوك فردي يقوم به الفرد لكسب المعلومات و الخبرات فيستطيع فهم الدرس و استيعابه .
يطلق على الذي يقوم بعملية التعليم بالمعلم .	يطلق على الذي يقوم بعملية التعلم بالمتعلم .
التعليم هو توجيه الطالب للتعلم و تحفيزه و استثارة قواه العقلية و تهيئة البيئة من حوله للتعلم .	التعلم مجهود ذاتي يحدث بمساعدة من المعلم و إرشاده للطالب .

...................................................................................................................................

الواجــــــــــــــــــــــــب الثاني 

سـ1 : ما هو تعريف المنظومة ؟

يرتبط مفهوم المنظومة بالحقل المرتبط بها و ما هو الغرض منها ؟؟ فهي مجموعة من التقنيات و العناصر و الوسائل التي تساعد في أي قضية أو مشكلة . فهي تعمل على مساعدتنا و الوصول للهدف المراد تحقيقه والوصول إليه. فالمنظومة تعمل على التنظيم و تسهيل الوصول للغرض الرئيسي منها . لا يوجد تعريف موحد للمنظومة فقد يتغير التعريف حسب الاختلاف الغرض المستخدمة المنظومة لأجله و لكن ما نعرفه أنها مجموعة من الأجزاء التي تعتمد في عملها على بعضها البعض بطريقة منظمة و مترتبة و ذلك بغرض الوصول للنتيجة المرجوة  .

سـ2 : متى يكون التدريس منظومة رئيسية و متى يكون منظومة فرعية ؟

التدريس يكون منظومة رئيسية عندما تتواجد العناصر الرئيسية المكونة له كالمعلم و الطالب و المنهج و تنفيذه و الاختبارات وغيرها من مكونات التدريس و الطريقة التي تترابط فيها و تعمل مع بعضها البعض . هذه العناصر الفرعية هي مكملة لبعضها البعض لينتج لنا ما يسمى بمنظومة التدريس الرئيسية , و لكن في حال تواجد أحد العناصر فقط دون البقية فحينها سنطلق على التدريس منظومة فرعية .




أهم مواقع التدريس :

https://www.cmu.edu/teaching/index.html

by , Eberly Center

http://www.eslgold.com/levels/low_beginning.html

by, ESLgold.com

https://teach.com/what/teachers-teach/teaching-methods

by, teach.com

http://www.ksa-teachers.com/forums/t197981

by, Tamim

http://www.drmosad.com/index94.htm

by, Dr. Masad Mohammed

https://www.acer.edu.au/

by, Australian Council for Educational Research

 http://steinhardt.nyu.edu/teachlearn

by, NYU

...............................................................................................................................................


Bloom's taxonomy

........................................................................................................................................

الواجب الثالث

التخطيــــط

التخطيط هو وضع أهدافك في برنامج عملي قابل للتنفيذ ، ورسم صورة واضحة للمستقبل وتحديد الخطوات الفاعلة للوصول إلى هذه الصورة ، وكيف تتعامل مع الزمن وتختار الأوليات وهو أمر لا يفعله إلا القليل ، والذي نفعله دائما أن عندنا مجموعة من النوايا والأفكار التي نرى أهميتها ومتابعتها وإنجازها  وقد نصل إلى تحقيقها وقد تصرفنا مشاغل الحياة التافهة عن إدراكها  فنعيش على هامش الحياة بأهداف وطموحات لا تجد طريقها إلى التحقيق والإنجاز فما نتحدث عنه هو عملية منظمة من الإمساك بزمام الذات  وتطويعها وتربيتها على التنظيم والدقة والمتابعة لتحقيق ما تصبوا إليه .

يعدّ التخطيط الوظيفة الأولى من وظائف الإدارة، فهي القاعدة التي تقوم عليها الوظائف الإدارية الأخرى. والتخطيط عملية مستمرة تتضمن تحديد طريقة سير الأمور للإجابة عن الأسئلة مثل ماذا يجب أن نفعل، ومن يقوم به، وأين، ومتى، وكيف. بواسطة التخطيط سيمكنك إلى حد كبير كمدير من تحديد الأنشطة التنظيمية اللازمة لتحقيق الأهداف. مفهوم التخطيط العام يجيب على أربعة أسئلة هي:

1.      ماذا نريد أن نفعل؟

2.      أين نحن من ذلك الهدف الآن؟

3.      ما هي العوامل التي ستساعدنا أو ستعيقنا عن تحقيق الهدف؟

4.      ما هي البدائل المتاحة لدينا لتحقيق الهدف؟ وما هو البديل الأفضل؟ من خلال التخطيط ستحدد طرق سير الأمور التي سيقوم بها الأفراد، والإدارات، والمنظمة ككل لمدة أيام، وشهور، وحتى سنوات قادمة.

أهمية التخطيط

    .    التخطيط يضمن لكَ تحقيق النتائج التي تسعى لتحقيقها، وكلّ ذلك من خلال الدراسة الحقيقية المبنيّة على معرفة الواقع والوسائل المتاحة، والدراسة التي يقوم بها الأشخاص يجب أن تكون من قِبل أعرف الناس بمصالح الشركة أو البيت وهُم الأقدر على ضبط النتائج بشكل أكبر نتيجة لمعرفتهم الأشمل والأدقّ.

2.      التخطيط يوفّر الكثير من الجهد والوقوع في الأخطاء نتيجة احتساب الخطوات التي يجب أن يُقدم عليها صاحب الخطّة، لأنّ جميع المخاطر والمزالق والعقبات يجب أن تكون مُدرجة في التخطيط وذلك سعياً من المؤسسة لتنجنّب التوقّف أثناء التنفيذ أو العمل الإداريّ لمعالجة الأخطاء غير المحسوبة، وكذلك يجب احتساب فترة زمنيّة عادلة وكافية ليكون العمل مُريحاً ومضمون النتائج.

3.      من أبرز أهمّيّات التخطيط أنّه يقوم بضبط المال العام والخاصّ على حدّ سواء وهذا الأمر الذي يُدعى بتنظيم النفقات هوَ نتيجة حتميّة للتخطيط الذي يضع الأمور في نصابها المالي والإداريّ، حيث إنّ التخطيط يقوم باحتساب التكاليف المترتّبة على هذا المشروع أو الدراسة، وبالتالي تنضبط التكلفة الماديّة، ويتحقّق جزء مهمّ من العمليّة الإداريّة وهوَ العنصر الماليّ.

4.      يقوم التخطيط الفاعل بإشراك جميع عناصر المؤسسة باتّخاذ القرارات والمُشاركة في حمل المسؤولية، وذلك من خلال التدخّل المُباشر في صُنع القرار أو ابداء الرأي حول بعض القضايا الهامّة داخل جسم المؤسسة، ومن خلال هذا الإشراك لأفراد المؤسسة يكون قد تحقّق التعاون والتكاتف الوظيفيّ، وكان الجميع شُركاء في صناعة القرار، وحمل المسؤوليةّ.