ملف إنجاز هاجر البقمي

                                                                   السيرة الذاتية

الاسم : 

هاجر محمد سعد البقمي

المؤهل الأكاديمي : 

خريجة بكالوريوس من جامعة تبوك لعام ( 2015  _2016 ) 

, قسم لغات و ترجمة 

الإنجازات :

امتياز مع مرتبة الشرف الأولى في تخصص اللغات و الترجمة .

حصلت على جائزة الأمير فهد بن سلطان .

حصلت على جائزة التفوق العلمي لسنتين على التوالي .

الدورات و المشاريع : 

( مشروع ترجمان ) مشروع لتطوير الترجمة الأدبية و توسيع مداركها لطالبات اللغة الإنجليزية .

دورة ( ضع بصمتك ) .

المهارات :

إدارة الوقت و التنظيم .

القدرة على العمل بشكل فردي أو كعضو في المجموعة .

القيادة .

خبرة متوسطة في مجال الحاسب الالي .

الأهداف :

الحصول على الدراسات العليا في مجال تخصصي .

أن أكون شخص له بصمته في هذه الحياه .

البريد الإلكتروني : 

hajarmohammed1414@gmail.com

............................................................................................

                                                                 الأسبوع الأول

تعريف المنهج الخفي :

المنهج الخفي أو ما يسمى بالمنهج المستتر هي الطرق الغير مقصودة التي يتعرض لها الطلاب من غير قصد أو استعداد فيكتسبون و يتعلمون أشياء جديدة قد لا نجدها في المنهج الدراسي , و لا يمكن أن نعتبر المنهج الخفي منهجا معزولا عن بقية المناهج بل أنه متأثر بها و يمكننا التعرف على مميزاته من خلال دراسة البيئة التعليمية للطلاب و محتويات الكتب و المناهج التعليمية . و للمنهج الخفي إيجابيات و سلبيات تعتمد على نوعية المعلومات و السلوكيات الغير مقصودة التي اكتسبها المتعلم , و من أهم السلبيات : قتل الإبداع و التميز و تعلم السلوكيات الخاطئة كالاهتمام بالمظهر و الشكل دون المضمون . و من الإيجابيات : تعلم احترام القوانين و الأنظمة , و التنظيم و الترتيب .

تعريف نموذج التدريس :

المراد بنموذج التدريس هي خطه مبسطه لتوضيح طبيعة التدريس و عناصره و أهدافه عن طريق إتباع عدد من الخطوات المتتابعة للوصول إلى هدف محدد و من هذه الأهداف نمو و تعلم الطلبة في عدة جوانب , و خلال عملية التعلم يقوم المعلم باستخدام جميع الإمكانيات البشرية و المادية لضمان وصول عملية التعلم . و يمكن أن يحتوي النموذج على أكثر من إستراتيجية للتدريس .

تعريف إستراتيجية التدريس :

هي خطة منظمه تتضمن الطرق التي يجب على المعلم إتباعها لتحقيق الأهداف التعليمية المرجوة  و قد تقوم الإستراتيجية على طريقة تدريس واحدة أو أكثر من ذلك اعتمادا على الأهداف التي يرغب المعلم بتحقيقها . و من الأمثلة على استراتيجيات التدريس : التعلم التعاوني و إستراتيجية القبعات الست .

تعريف مدخل التدريس :

مجموعة من المسلمات تصف طبيعة المادة التعليمية التي سيقوم المعلم بتدريسها و هذه المسلمات لا تقبل الجدل من المختصين , أي أنها تمثل المبادئ التي تستند إليها طرق و أساليب التدريس التي يستخدمها المعلم مع طلابه , و قد تكون هذه المبادئ نفسيه أو اجتماعيه أو أكاديمية وغيرها .ومن أهم مداخل التدريس و أكثرها شيوعا : المدخل التاريخي و الديني و المنطقي و الكشفي و غيرها .

مقارنة بين مفهومي التعليم و التعلم :

التعليم : هي عملية نقل الخبرات و المعلومات من المعلم إلى المتعلم و هذه العملية لا ترتبط بوقت معين و تهدف إلى تحسين أداء الطلاب .

التعلم : هي عملية فردية يقوم بها الشخص للحصول على المعلومات و لتغيير طريقة حياته عن طريقة تفاعله مع البيئة المحيطة به و هذا التغيير قد يكون من الناحية الفكرية أو العاطفية أو العلمية عن طريق استخدام بعض الأدوات كالكتب و المعاهد و المدارس .

يعد التعلم هو الهدف المراد لتحقيق غاية معينه و التعليم هو الطريقة أو الأداة التي تساعدنا للوصول إلى هذا الهدف .

أهم المواقع المتعلقة بالتدريس و طرقه :

https://www.cmu.edu/teaching/index.html

Taught by :group called Eberly Center

It about teaching and learning principles and how to solve teachers problems .

http://www.cambridgeenglish.org/teaching-english/resources-for-teachers/

Taught by : Cambridge English

It about teaching and learning  English and exams .

http://www.educationworld.com/a_tech/archives/tools.shtml

Taught by :education world .

It about some technology tools that you can use in teaching and lesson plans  .

http://www.eslgold.com/levels/low_beginning.html

Taught by : group called ESLgold.com

It about English study and learning materials .

https://www.teachingchannel.org

Taught by : teaching channel

It channel help students to learn English and Math.

 http://www.skillsyouneed.com/learn/teaching-skills.html

Taught by : skills you need

It talks about some qualities that teachers need in teaching .

http://www.crlt.umich.edu/resources/teaching-strategies

Taught by : University of Michigan .

It about research in teaching and learning .

http://www.gse.harvard.edu/course/spring-2016/t200-introduction-teaching-and-learning-schools-spring-2016

Taught by : University of Harvard

It website about teaching and learning introduction and some research .

 http://steinhardt.nyu.edu/teachlearn

Taught by :NYU

  It website about teaching and learning some research and programs .

https://teach.com/what/teachers-teach/teaching-methods

Taught by : group called teach.com

It website about teaching and learning methods and others .

..........................................................................
                                                            الأسبوع الثاني

عرفي المنظومة ؟

هي مجموعة من المكونات أو العناصر أو الجزئيات المترابطة التي تعمل معا من أجل تحقيق أهداف محددة . و يمكن تبسيط مفهوم المنهج عن طريق وصفه نظاما أو منظومة (system  ) تربوية بأن المنهج يتكون من مدخلات و عمليات و مخرجات و تغذية راجعة . وعن طريق ربط مصطلح المنظومة بالتدريس يمكننا تعريف منظومة التدريس كما عرفها ستيفن كوري بأنها " عملية متعمدة لتشكيل بيئة الفرد بصورة تمكنه من أن يتعلم القيام بسلوك محدد أو الاشتراك في سلوك معين و ذلك تحت شروط محددة أو كاستجابة لظروف محددة ".

أي أن منظومة التدريس عملية منظمة هادفة تتكون من عدة عناصر المعلم و المتعلم و المنهج و غيرها في تكامل و انسجام بغرض الوصول إلى الأهداف المنشودة و هذه العناصر تؤثر و تتأثر ببعض .

متى يكون التدريس منظومة أساسية و متى يكون منظومة فرعية ؟

يكون التدريس منظومة فرعية إذا تكلمنا عن علاقته بالتعليم إذ أن التدريس جزء من التعليم و بالتالي منظومة التدريس جزء من منظومة أكبر و هي المنظومة التعليمية . و عندما نتحدث عن المعلم أو المتعلم أو خطة التدريس و تنفيذه كمثال فنحن ننظر إلى التدريس على أنه منظومة أساسية  متكاملة العناصر و المكونات و هذه المكونات تعمل معا في تكامل و تعاون  .

Bloom's Taxonomy of Learning Domains

Bloom's Taxonomy was created in 1956 under the leadership of educational psychologist Dr Benjamin Bloom in order to promote higher forms of thinking in education, such as analyzing and evaluating concepts, processes, procedures, and principles, rather than just remembering facts (rote learning). It is most often used when designing educational, training, and learning processes.

Table of the Revised Cognitive Domain

........................................................................................

                                                        الأسبوع الثالث

التخطيط :

يعرف التخطيط بأنه (( عملية منظمة و هادفة تتضمن اتخاذ مجموعة من القرارات و الإجراءات لتحقيق الأهداف المنشودة )) . و يعد التخطيط المرحلة الأولى و المهارة الرئيسية التي تشكل منظومة التدريس و أكثرها أهمية حيث أن هذا التخطيط المسبق للدرس أو المقرر الدراسي ، ينعكس بصورة مباشرة أو غير مباشرة على سلوك المدرس في الفصل أو أمام تلاميذه . كما أن المعلم يقوم بصياغة مخطط عمل لتنفيذ التدريس ، سواء أكان طوال السنة أو لنصف السنة أم لشهر أو ليوم ، و تحدث هذه المرحلة عندما يجلس المعلم لوحده و يفكر فيما سيدرسه لطلاب و هذا السؤال يتضمن الإجابة على ثلاثة أسئلة :

أ . من أدرس ؟ و يراد به ( الفئة المستهدفة ) .

ب . ماذا أدرس ؟ و يقصد به ( المحتوى الدراسي ).

ج . لماذا أدرس ؟ و يراد به الأهداف سواء كانت معرفية أو مهارية أوجدانية .

كما أن أهمية لتخطيط  يمكن أن نلخصها في عدد من النقاط :

1 . يتجنب المعلم الكثير من المواقف الطارئة المحرجة ، التي تكون بسبب الدخول في التدريس اليومي دون وضع تصور أو إعداد مسبق و واضح له .

2 . يكشف التخطيط والتحضير للمعلم ما يحتاج إليه من وسائل تعليمية تثير التلاميذ وتوضح الدرس لهم .

3 . يساعد المعلم على التمكن من المادة ، وتحديد الزمن الكافي لدرسه .

4 . يساعد المعلم على اكتشاف عيوب المنهج المدرسي ، سواء ما يتعلق بالأهداف أو المحتوى ، أو طرق التدريس حتى يتمكن من تقديم المقترحات الخاصة بذلك للسلطات المعنية للقيام بتعديله .

5 . يؤدي إلى نمو خبرات المعلم العلمية و العملية بشكل مستمر .

أنواع التخطيــــــــط :

1 - التخطيط بعيد المدى:

وهو التخطيط الذي يتم لمدة طويلة كعام دراسي .

2 - التخطيط قصير المدى:

وهو التخطيط لفترة قصيرة كالتخطيط الأسبوعي أو اليومي .

................................................................